- Février 2024
- Les Petits Plus
- Maternelles et primaires (3-10 ans)
Comment inviter les enfants à découvrir les mondes polaires à travers une expérience artistique et sensible ?
Conçu dans le cadre d’un parcours pédagogique consacré aux voyages sensoriels et immersifs, ce projet s’est déployé sur sept mercredis auprès d’enfants de 3 à 10 ans, accueillis en petits groupes.
Une exploration par les matières et les sensations
L’intention était de proposer une découverte sensible des paysages polaires, en associant références artistiques et culturelles, imaginaire et expérimentation.
Chaque mercredi, un nouvel environnement était imaginé et installé, avec différents îlots d’exploration. Les matières, les textures, les couleurs et les jeux de lumière participaient à la création d’un univers immersif, renouvelé au fil des séances.
L’eau, le sel ou encore le sucre, détournés de leurs usages habituels, devenaient des supports pour évoquer la neige, la glace et les paysages du grand froid.
Les enfants étaient invités à manipuler, transvaser, tracer, assembler, construire et observer. Les propositions faisaient également dialoguer ces explorations sensorielles avec des références artistiques et culturelles, comme L’Ours blanc de François Pompon ou les inuksuks, constructions traditionnelles inuites. L’observation de la fonte de la glace ouvrait aussi des questionnements sur l’environnement et ses transformations.
Des espaces ouverts à l’expérimentation
La conception reposait sur un équilibre entre une intention commune, qui donnait sa cohérence au parcours, et une diversité de possibilités d’exploration.
Les séances ont donné lieu à des moments de concentration individuelle, d’émerveillement, mais aussi de coopération. Les enfants inventaient des constructions, expérimentaient leur stabilité, imaginaient des paysages et cherchaient collectivement des solutions.
L’observation de leurs initiatives, de leurs échanges et de leurs manières d’investir les espaces permettait de faire évoluer les propositions et d’ajuster les environnements d’une séance à l’autre.
Ce parcours illustre une approche de la médiation qui articule scénographie immersive, exploration sensorielle et participation active des enfants. Il témoigne aussi de l’importance d’un cadre pensé en amont, suffisamment structurant pour donner une cohérence à l’expérience et suffisamment ouvert pour laisser place à l’imaginaire et à l’expérimentation.
Mon rôle : conception du parcours, création des environnements immersifs, coordination pédagogique, animation et ajustement des dispositifs, dans le cadre de mes fonctions de responsable d’une structure d’accueil extrascolaire.
Atelier pouvant se dérouler dans des crèches, RPE, écoles maternelles et primaires, centres de loisirs, centres sociaux et bibliothèques.
